5 外交学院人才培养模式的改革与探索

外交学院

【摘 要】外交学院近年来在人才培养模式改革方面进行了许多有益的探索与实践，主要包括课程体系改革，实施辅修双学位制，教学内容、方法与手段的改革，成立人才培养模式实验区、外交外事实验教学中心，以及在专业建设和精品课程建设方面加大建设力度。同时，近几年学院以“质量工程”为抓手，着力提升学院的教学质量，取得了显著的成效。

【关键词】人才培养模式；改革；创新

外交学院是外交部所属培养外交外事复合型人才的文科外语院校。在多年来的办学实践中，始终坚持把培养高层次外交外事人才作为办学目标，即培养思想好、专业基础扎实、精通外语、知识面宽、实际工作能力和研究创新能力强的高素质、复合型人才。近年来，学院在人才培养模式改革方面进行了有益的探索和尝试，并取得了一定的成效。

一、学院人才培养模式的改革和探索

（一）进行课程体系改革

课程体系是是学生知识体系结构的外在体现。建立基础化的、综合化的、结构化的课程体系，是复合型人才培养模式改革的核心内容。

我院在2007年底启动了课程体系改革。结合学院党委关于深化教学改革、提高教学质量、落实“质量工程”的若干意见，通过整改工作的深入开展，在院党委的领导和教学指导委员会的指导下，教务处广泛征求了各教学单位的意见，并多次讨论磋商，初步确定了改革的基本原则，即根据国内外形势的发展对高素质复合型外交外事人才的需求，以及高等教育改革的要求，以研究型大学为总体战略目标，以“外交外事人才培养模式创新实验区”为平台，突出学院的外交外语优势，压缩必修课，增加选修课，强化实践教学，努力培养创新型的外交外事人才。具体的实施要求如下：

1.课程设置要以学院的办学定位和专业培养目标为指导，符合学院从教学研究型大学向研究型大学转变的总体发展战略要求。

2.转变观念，更新教育理念，开拓思路，以“外交外事人才培养模式创新实验区”为平台，实现包括学分制、培养方式、教学模式、教学方法、管理体制和运行机制等方面的改革和创新。

3.以培养高素质复合型的外交外事人才为导向，压缩必修课，增加选修课。既要夯实基础，又要保证学生知识结构的系统性和完整性，也要为学生的个性发展和自我培养提供条件，培养学生自主学习的能力，扩大学生的发展空间。

4.课程设置要突出学院的特色和外语优势，更加适应我国新的外交外事工作和社会的需要，增强学生的就业竞争力。

5.强化实践教学，使实践教学体系化，培养学生的实践能力和研究能力；引导学生开展创造性的学习，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，增强学生的学术发展潜力。

此次课程体系改革的目的，不是为了削减课时，而是为了优化整体课程体系设置，使因人设课、因无人而不设课的现象消失。所设置的课程体现我院的办学特色，为培养高素质、复合型、具有创新思维的人才服务。在这些原则的指导下，各系经过反复论证，对各专业人才培养方案进行了改革，对2008级新生实行了新的培养方案。

（二）实施辅修双学位制

我院在辅修制的基础上，于2009年推出了辅修双学位制，拓宽了人才培养的途径，更大程度地满足了学有余力学生的要求。

我院外交学专业、英语专业、法学专业、国际经济与贸易专业从普通本科2008级起开始实施辅修双学位制；翻译学专业、金融学专业两个新增专业从普通本科2009级起开始实施辅修双学位制。

外交学专业、法学专业、国际经济与贸易专业、金融学专业的辅修课程修读学分要求控制在45～50学分之间（折合课程15～20门之间），完成并通过学位论文，可以申请获得双学位。英语专业、翻译专业的辅修课程修读学分要求30学分，完成并通过学位论文，可以申请获得双学位。

（三）鼓励教师进行教学内容、方法与手段的改革

1.推广网络课堂

我院自2006年起开始在全院范围内推广网络课堂的使用。到2008年，我院教师开设网络课堂约占全院本科课程（辅修课除外）的三分之一。另外，教务处计算机中心还邀请专家为教师举办培训会，进一步推广网络课堂。在网络课堂上，教师给学生提供了大量课外的阅读材料，大大开拓了学生学习的领域；与学生进行了大量互动，给学生更多的指导；提出并讨论了许多在课堂上来不及讨论的问题，调动了学生的积极性，使学生的学习更加深入。在网络课堂建设的过程中，广大教师表现出很高的积极性，投入了巨大的精力。广大学生也在网络课堂建设的过程中积极投入，与老师互动，表现出很高的热情。两年来，我院网络课堂的建设成效显著，这对提高我院的教学质量、开展教师研究型教学、推动学生创造性学习，都具有重要的意义。

2.制定对全外语或双语教学的鼓励政策

我院在鼓励教师在非外语专业课程讲授中开展全外语或双语教学方面，制定了一系列政策。2007年1月，我院第三届教学指导委员会第八次会议决定：

“外语教师在业务系用外语讲授的非外语专业课程，按双语课程统计，不加0.4的系数。对于第一年新开设的该类课程，学生课堂教学评估结果另做统计，不作为正式结果通知老师，不适用《关于对教师课堂授课评估低于2.8分的处理意见》；鼓励非外语专业教师新开全外语或双语课程，对于第一年新开设的全外语或双语教学课程，学生课堂教学评估结果另做统计，不作为正式结果通知老师，不适用《关于对教师课堂授课评估低于2.8分的处理意见》。”

另外，我院积极开展对全外语或双语教学教师的英语培训，聘请外教为讲授这些课程的教师授课，提高他们使用外语教授专业课的水平。

3.推动多媒体教学

2004～2005学年第一学期，我院多媒体课程建设工作正式启动。为配合多媒体课件建设，教务处定期组织教育技术培训班；为加强和规范多媒体教学，我院制定了《多媒体教学要求和管理规定》。这些措施对推动我院的多媒体教学起到了积极作用。

针对外语教学的特点，我院教师认真研究、积极探索，在外语课堂如何运用多媒体授课上，总结出了很多宝贵的经验，并取得了一定成果。如我院英语系教师李金仙的《如何提高学生综合运用英语的能力——在多元智能视角下对任务型教学法在精读课堂教学中的应用研究》获得北京市2006年教育教学改革立项项目，在项目中对外语教学与多媒体教学的结合进行了有益的尝试。项目建设成熟后，其成果多次在教学经验交流会、入院新教师培训会上进行推广，取得了很好的效果。

4.推动教学方法改革

我院教师积极探索教学方法改革，如2009年由外交学院国际关系研究所主办的国际关系教学法经验交流研讨会，会议讨论交流了参与式教学方法运用的经验教训及问题。出席此次研讨会的有来自北京、沈阳、大连、上海和广州等地的高校青年教师，外交学院国际关系研究所、外交学系、国际经济学院和国际法系的领导与教师也参加了研讨会。

在外语专业教学方法改革方面，教师们也进行了有益的尝试。英语系教师在教学手段、教学模式和教学内容方面对如何最大限度地发挥小班授课的优势进行了积极的探索。目前，一年级精读小组的教师正在使用任务型教学法对课程进行教学改革，学生反映很好，该项目也获得了北京市教改立项及北京市级教育教学成果一等奖；听力课程小组也力求突破传统的听力教学模式，使学生由被动听众转变为主动听众，使听力课由机械技能训练向思维习惯训练转化，从而建立起具有浓厚外交学院特色的创新型教学模式，该项目获得了北京市级教育教学成果二等奖。

5.加大人文素质教育力度

培养大学生的人文素养和科学精神，是现代大学教育的理念之一。加强对学生的通识教育，尤其是加强文史哲方面的教育，是我院培养高层次外交外事人才的必然要求。通过增设文学、中外历史、哲学、美学、逻辑，以及自然科学等方面的选修课，提高学生的人文素质、审美品位、逻辑思辨能力和论证能力；通过邀请名师名家举办人文素质类教育讲座，拓宽学生的文化视野。在这方面，我院基础教学部做了大量的工作。在人文素质类课程方面，在全院各专业开设了“大学语文”必修课，“形式逻辑”课程由选修课改为必修课。同时，通过各种人文素质类讲座培养学生的人文素养。另外，还加大了心理素质教育类课程的建设力度。

（四）成立人才培养模式创新实验区

2005年12月，北京市哲学社会科学研究基地“对外交流与外事管理研究基地”设在我院。在此基础上，2006年9月，我院成立了“外交外事人才培养模式创新实验区”。实验区的教学团队、实践教学体系有长期形成的坚实基础，人才培养模式改革有多年探索经验，实验区的改革正顺利实施。

实验区实行本科生导师制。目前，在“外交外事人才培养模式创新试验班”——2006级111班中推行导师制。按照导师制的相关规定，明确导师的职责，进行经验交流，积极有效地推进这项工作，并力求在已有的工作基础上提出经验；引导学生进行自主学习，定期进行读书报告会；在教学方式方法上积极探索，进行案例教学的教学科研；为适应社会的需要，组织毕业学生及相关单位与在校生进行择业经验交流，以提高学生适应社会的能力。

实验区重视社会对人才培养的需求，并根据这种需求，调整学院的人才培养模式。由我院外交学与外事管理系主办的外交学院“创新型外交外事人才培养模式研讨会”于2008年11月21日在外交学院国际交流中心成功召开。参加研讨会的有外交部、中联部、新华社、对外友协、北京市外办等部门的有关负责人和外交学院教务处、学生处及各系负责人。与会嘉宾和参会代表围绕着创新型外交外事人才应具备的素质和如何培养创新型外交外事人才两个议题进行了深入讨论。来自外交外事部门的嘉宾具体介绍了各自单位对创新型外交外事人才的需求，并且就我院如何进一步培养适合国家和社会需要的外交外事人才提出了建设性的建议。本次研讨会为我院教学单位了解新形势下国家和社会对外交外事人才的需求提供了有益的帮助，也为下一步的人才培养模式改革奠定了基础。

（五）为培养学生实践能力，成立外交外事实验教学中心

为进一步突出我院特色，对资源进行优化整合，2008年，我院成立“外交外事实验教学中心”。实验中心依托外交部主管的两个全国性一级学术团体——由国务委员唐家璇任会长的中国国际关系学会、由最高法院常务副院长曹建民任会长的中国国际法学会，以及北京市哲学社会科学研究基地“对外交流与外事管理研究基地”，通过实践教学及文科综合类实验教学中心，使学生把外交和国际关系方面的知识、法律知识、国际经济知识及外语知识和技能，与实践更紧密地结合起来。实验中心以“五种基本功”和“五种能力”作为最终的培养目标，面向全院所有本科学生开放，将全院的实验教学与实践教学均纳入其中。

外交外事实验教学中心整合了学院各专业的实验实践教学资源，实现了资源的共享和优化配置，是对文科综合类实验教学中心进行的有益探索。在实验教学理念、实验教学内容、方法和手段及评价方式的改革上，进行了有益的尝试，进一步明确了我院实验实践教学的地位，加强了对学生实践精神和创新能力的培养，并取得了较好的成果。我院毕业生连续3年就业率在97%以上，学生在实际工作中得到了用人单位的广泛好评。

此外，实验教学中心在增强学生实践能力的同时，还做到了服务社会。比如我院法律援助中心定期开展对社区的法律宣传活动。此外，通过邮箱进行网上回复和当面接待等方式，为弱势群体提供法律咨询。2006～2009年间，为来访的求助者提供当面法律咨询服务，共计27次，并且在网上以邮件回复方式为187人提供法律咨询服务。我院法律咨询活动受到群众的广泛好评，收到了众多求助者的感谢信和锦旗。我院学生积极参加外交部和其他涉外机构组织的外交外事活动、重大会议的翻译、服务工作，一方面，学生取得外交外事工作的初步经验，增强外交外事工作才干；另一方面，学生服务社会，得到好评，形成良好声誉。

（六）加强专业建设

学院强化学科专业建设，拓宽人才培养途径。各专业在学院“十一五”建设规划的指导下，积极制定学科专业发展规划，确定学科专业发展目标，并分步骤实施，取得了积极的成果。在重点学科方面，继2002年5月我院国际关系学科被批准为北京市重点学科之后，2008年4月，外交学学科获批为北京市重点学科。2008年8月，我院向教育部递交了开设金融学和英语翻译两个新专业的申请，已获教育部审批通过，自2009年开始招生。

我院适时根据我国外交外事工作的需要和学院的实际情况，及时调整专业结构，拓宽专业培养口径，优化人才培养结构。积极探索和推进辅修双学位制、完全学分制、选课制、主辅修制、跨专业选课制、跨校选课制等。全院学生均可选修第二外语。

（七）开展精品课程建设

我院精品课程建设近几年来成效显著。到目前为止，外交学院有国家级精品课程1门：《当代中国外交》；北京市精品课程6门：《当代中国外交》、《战后国际关系史》、《中国近现代外交史》、《英语泛读》、《外交学概论》、《国际关系理论》。院级一类和二类精品课程的电子教学大纲、教案、习题、多媒体课件、参考文献等教学资料全部实现了资源共享；并均已开通网络学堂，实现了利用网络辅助手段进行教学。

2008年，我院开展了新一轮院级精品课程建设。建设内容包括院级一类精品课程5门，院级二类精品课程11门。希望通过本轮精品课程的建设，使我院有一批课程集教学名师、精品教材、精品课程于一体，并拥有优秀的师资和合理的梯队结构，先进的课程体系、教学内容、教材，先进的教学手段和教学方法，成熟的网络课件。能够通过网络进行教学，同时能够发挥精品课程的示范、辐射作用，带动我院的课程建设全面进步，使我院的课程教学质量有更大的提高。

二、改革取得的初步成果

我院在人才培养模式改革过程中，注重结合国家级质量工程及北京市级质量工程建设，不断凝练学院特色，推出了一系列学院的拳头产品。因此，自2008年以来，我院质量工程建设取得了一系列成果。

（一）专业建设

2008年以来，我院外交学专业、英语专业均成为北京市级特色专业建设点。同时，外交学专业和英语专业也是国家级特色专业建设点。

（二）课程、教材建设

在我院已有1门国家级精品课程、4门北京市级精品课程的基础上，我院又获得两项北京市精品课程：2008年《外交学概论》、2009年《国际关系理论》。

在教材建设方面，继2005年《外交学概论》、2006年《简明国际关系史》、《交流学十四讲》成为市级精品教材之后，2008年以来，我院又获得两项北京市精品教材，分别是：《翻译的要素》，《口译学习与实践》。

（三）实践教学与人才培养模式改革

在人才培养模式改革方面，我院积极探索，形成了外交外事人才培养模式创新实验区，2008年成为国家级人才培养模式创新实验区。

我院历来重视实验实践教学，培养学生的实践能力。2009年，我院外交外事实验教学中心成为北京市实验教学示范中心。

（四）教学团队与高水平教师队伍建设

在已有3位北京市级教学名师的基础上，2008年以来，我院又有两名教师分别获得第四届、第五届北京市教学名师奖。

在教学团队建设方面，2008年，我院外交外事翻译教学团队成为北京市优秀教学团队；2009年，我院当代国际关系教学团队成为北京市优秀教学团队。

（五）教育教学改革立项

2005～2007年，我院已获得7项市级教育教学改革立项项目。2008年，我院《关于外交技能课程模拟教学的课程管理研究》、《〈大国兴衰〉课程创新思维教学方法探索》获得北京市高等学校教育教学改革立项项目。

（六）教育教学成果奖

2004年，我院已有一项市级教育教学成果一等奖，两项二等奖。2008年我院又获得北京市教育教学成果（高等教育）一等奖一项——“任务型精读教学模式的探索与实践”；二等奖两项，分别是：“思维训练模式下的法语口译教学改革”、“外交外事特色英语听力教学的探索与实践”。

此外，我院还有北京市优秀教学管理人员等项目。

在近两年的质量工程建设过程中，我院充分挖掘学院办学特色，并将优势资源进行整合，形成了一系列层次分明、优势突出、特色鲜明的质量工程项目，在很大程度上提升了学院的整体教学水平。

三、今后改革的思路和方向

（一）以“质量工程”为依托，全面提升人才培养质量

今后学院要进一步加强我院已有质量工程项目的建设，对已申报下来的项目尽早规划，按照《外交学院本科教学质量与教学改革工程项目管理办法》，进行定期检查和监督。学院根据自身特点，制定了质量工程项目检查表，着重就项目建设现状、阶段性成果，项目管理及经费使用情况、存在的不足及改进办法，项目的近期及长期目标等方面进行跟踪、监督和督促，确保实施项目“年初有规划、年中有检查、年底有总结”。

在质量工程建设方面，加强与其他院校的沟通。采取“走出去、请进来”的办法，学习其他院校在质量工程建设与管理中先进的做法和经验，为我所用。加强质量工程项目建设的院内交流，定期召开质量工程项目建设工作会议与经验交流会，各院系之间、各项目建设团队之间加强沟通与交流，在学院内树立项目建设榜样，并推广其建设经验和方法。

继续推动质量工程项目建设，形成“院级——市级——国家级”的三级建设与管理体制，在学院建设中全面铺开。在院级建设层面，加大对院级质量工程项目建设的支持力度，使更多的教师能够参与到质量工程项目建设中来，群策群力，发挥教师的主观能动性，提高学院的整体教学质量。在北京市级、国家级质量工程项目建设层面，学院要进一步加大对项目建设的管理力度，使之成为学院质量工程项目建设的榜样和标杆，在全院范围内起到示范和带头作用。

（二）继续深入课程体系改革、教学内容、方法与手段的改革，不断更新教育理念

学院将进一步深入课程体系改革，研究新形势下对外交外事人才的新的需求，并据此对课程体系作出调整；充分发挥教研室的作用，鼓励教师研究教学，增加教师对教学工作的重视；进一步加强教学管理，为教师进行教学改革创造有利的政策环境；要通过教学改革不断推进教学质量的提高。在人才培养模式上，进一步探索培养创新型、复合型人才的新模式；加强教学内容、教学方法与手段改革，在课堂教学中继续引入研究式、探究式教学，增强师生互动，提高学生自主学习和研究性学习的能力；对多媒体课程、网络课程等课程的要求逐步提高，从对多媒体课程、网络课程形式上的规定，逐步转化为对其质量、促进教学的效果等方面的考核；严把教材选用关，力求将学科发展的最新成果反映在课堂教学中。在教学改革方面， 2009～2010学年，学院计划推出“精彩课堂”，旨在鼓励教师在教学内容、教学方法、教学手段等方面大胆改革，并树立一些样本课程，在全院范围内推广。

（三）坚持“内涵式”发展，走特色立校、质量立校之路

内涵式发展的重点在学校教育内在的质量，要在办学指导思想、办学理念、管理水平和教育质量等“软件”上提高。这就需要学校在学科建设、专业建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、管理队伍建设等方面加大力度。学科专业建设是内涵式发展战略的基石和平台。学科专业建设是一所学校的核心，学科、专业的强弱代表着学校的强弱，从某种程度上反映了教学质量的高低，学科专业的特色代表着学校的特色。在学科专业建设方面，今后我院将按照学院学科建设规划，稳扎稳打，重点建设我院特色学科、优势学科和专业，扶持弱势学科；在课程建设方面，推出一些品牌课程，争取拿到更多的北京市级、国家级精品课程，同时建立校内精品课程评审机制，鼓励各专业主干课程、核心课程建设成为精品课程；在师资队伍建设方面，进一步加大师资队伍建设及教学管理队伍建设的力度，通过学院优秀青年骨干教师奖及教学成果奖的评审，激发教师的工作热情，鼓励教师将更多的精力投入到教学中去。

人才培养模式改革是一项十分复杂的系统工程，也是一项长期工程，必须整体实施，全面推进。我院今后将继续在课程体系改革、教学内容、教学方法与教学手段改革方面深入探索，不断完善我院高素质、复合型外交外事人才的培养模式；在提高教学质量上不遗余力，继续做好质量工程的建设和管理工作，走以质量为中心的内涵发展之路，增强品牌意识，立足学院办学优势与特色，全面提升专业建设和课程建设水平；坚持以教育教学研究推动教学改革，坚持以培养具有创新精神和实践能力的人才为重点；坚持把人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，努力为社会主义祖国培养“思想好、专业基础扎实、精通外语、知识面宽、有较强研究创新能力”的高素质、复合型外交外事人才！