前言

英语是当今国际通用语言之一。作为最重要的信息载体，它已经渗透到人类社会生活的各个领域，成为各国教育发展战略的重点，相应的，外语专业教师已经发展成为外语教学研究的新课题。

本研究在对教师专业发展、外语教师专业发展和微课堂的教师专业发展研究进行文献回顾的基础上，发现外语教师专业发展研究中重实践陈述、轻理论提炼，质的分析多、量的论证少，时间跨度短、研究维度少、从研究者角度研究教师的研究多、教师研究发展自己的研究少，等等弊端，并提出了基于微课堂下的外语教师专业发展的核心概念、内涵、特征及模式。研究者认为，“基于微课堂下的教师专业发展”涵盖三个层次的要素：第一层次是教师的自主专业发展意识；第二层次是教师在具备自主专业发展意识的前提下，主动地对自己的教学、科研、情感等方面进行深入了解、研究、探索和反思等实践活动；而第三个层次则是指教师为了实现自己的专业发展，参考同行业教师、专家，甚至社会各界人士的教育观点和教学建议，进行一系列的规划、实施、调整、反思、评估的螺旋式上升的行动研究。本研究在此基础上观察与分析了研究者进行的基于微课堂下的外语教师专业发展行动研究，对外语教师微课堂的案例进行介绍，并分析了微课堂教学的优势和收获，对大学英语教师填写的教师专业发展需求问卷，证实了微课堂教学对英语教师专业发展的重要影响作用。

从研究理论和研究方法的层面来说，本研究文献综述尽可能涵盖了基于微课的外语教师专业发展的理论成果和实证成果，对带有创新性质的核心概念进行了界定和阐述，并采用了不同的研究方法和先进的研究工具来进行数据资料的收集和分析。从实践的层面来说，本研究的历时研究时间跨度较长，尽可能呈现出单一个案专业发展中的具体情境和多维度描述；同时，进行了单一个案的实证研究，从点到面，推进了教师专业发展研究的实证性和概括性。

虽然以定性研究为主的本研究有不少的局限性，如叙事研究和个案研究有较大的主观性，研究方法及其使用有待进一步合理有效，对影响专业发展的外部因素缺少足够关注，部分文献综述没有进入深入点评等，但是本研究可以作为外语教师专业发展理论和实践方面一个有意义且有益的探索，为那些有志于自己的教师专业发展的教师提供个案的参考和启示，鼓励和帮助他们进行以自身为资源的教学、科研、学习、反思和合作的教师专业发展研究，建立一个个以自身为资源的教师专业发展共同体，从而改善我国英语教师专业发展现状。

本研究为山东省高等学校人文社会科学研究项目《基于微课的大学外语教师专业发展模式构建研究》（项目号：J15WC73）和山东省社会科学规划研究项目《MALL嵌入的大学英语混合听说模式构建研究》的研究成果。