孩子只想找小学的玩伴玩怎么办？

案例

初中开学以来，每天心雨回到家，妈妈就主动和她聊天，想了解心雨有没有交到新朋友：“今天同桌和你聊天了吗？在班里有没有聊得来的同学呀？”心雨却总是一副不太感兴趣的样子：“同桌好像没跟我讲话，她和后桌聊动漫，我没看过不太感兴趣；班里的同学都三五成群的，他们好吵，我不想加入他们。我今晚写完作业后再用一下你的手机，我要和子萱（在另一所初中的小学同学）聊天。”心雨妈妈听了，心里有点着急：“子萱有没有交到新朋友呀？你现在在班里也可以交一个子萱一样的好朋友呀！”心雨还是慢吞吞地回应：“没有吧，我不想和他们讲话，有子萱就够了。”当天晚上，心雨还在社交媒体转发了一条动态：“上了初中，才知道小学的友谊有多纯真……”妈妈评论说“初中的友谊也很可贵”，结果心雨直接删掉了这条评论。

家长真是为孩子的各个方面都操碎了心：孩子只想找小学的玩伴，这样怎么能融入新班级呢？在初中交不到朋友怎么办呢？这样下去我的孩子不会被孤立吧……

解析

青少年时期，友谊可以给孩子提供社会支持，满足孩子独特的心理需要，好朋友可以充当孩子的“避难所”，帮孩子应对生活中的种种压力。大量研究发现，青少年时期的友谊对孩子的社会能力、社会适应等都有重要影响。因此，在这个时期，孩子和同伴建立高质量的友谊是极为重要的。心雨现在刚升入初中，以前的好朋友还能继续相互联系，而且她也满足于这样的社交现状，这是很可贵的，并没有什么不妥。

但是，心雨妈妈的担心也不无道理。友谊往往具有阶段性，不在同班、同校的朋友，可能会因为共同经历减少而逐渐疏远；而新班级的同学错过了最初的熟识机会后，再想发展友谊就没那么简单了。这种情况一旦发生，心雨确实会产生社交焦虑、孤独等感受。

因此，孩子只想找小学的玩伴，家长要先了解现在的情况，了解孩子的感受，然后分情况进行不同的引导。

家教指导

（一）了解孩子的感受，分析孩子的性格

要想知道怎么帮助孩子，首先要了解孩子，区分孩子此时的行为是主动的（自己愿意找小学玩伴），还是被动的（因为没法融入初中环境而只能找小学玩伴）。

了解孩子，可以从每天和孩子聊天做起。心雨妈妈每天都问心雨在班里发生的事，这就是非常好的方法。不过这还不够，聊天不能只是一问一答式的，否则孩子即便回答了，家长获得的信息量也很小。在和孩子聊天时，要重点关注和追问孩子在这件事情中的想法和感受，孩子说完后也不要急着对孩子进行说教，因为我们不是为了教育孩子才和他们聊天的，而是为了了解他们。像心雨妈妈评论“初中的友谊也很可贵”就属于说教，不仅起不到引导作用，还可能激起孩子的逆反心理。

除此之外，家长还可以根据小学几年来对孩子的观察，来判断孩子此时的情况。如果孩子从小就喜欢一个人待着，或从始至终只有一个好朋友，从来都不喜欢热闹的话，那说明孩子的性格可能就是内向的，现在不交新朋友也是舒服的；如果孩子小学时经常和同学们出去玩，上初中后才突然变得不喜欢和现在的同学交往，那说明孩子可能确实遇到了交友困境，正处于社交焦虑、害羞、退缩状态，需要家长的帮助。

（二）对内向的孩子：了解、接纳，提供适宜环境

家长首先需要了解“内向”这种人格特点。如果孩子喜欢一个人待着，并且一个人待着时也能过得充实而愉快，那就是内向的表现，这是一种人格特点，它不同于害羞，更不是病理性的问题。网上流行的“i人”就是指内向的人，他们喜欢探索自己的内心体验，专注点少而精，喜欢深入思考话题，追求社交的“质”更胜于“量”。

在社会文化中，我们往往希望孩子能外向、开朗，这样才能“在社会上吃得开”，但内向也很好，家长应当接纳孩子的内向，并给孩子提供适宜的环境。比如，孩子一个人待着时喜欢做什么呢？如果喜欢看书，就在家庭能力范围内多给孩子买书，让孩子有丰富的精神世界。如果有人嫌孩子不够外向开朗，家长也要站出来维护孩子。

（三）对焦虑的孩子：增强信心，教授沟通技巧

如果孩子并不是主动选择只找小学的玩伴，而是觉得融入不了初中的新环境、找不到新玩伴，那可能有两方面的原因：一方面是孩子害羞；另一方面是环境的排斥。

害羞是一个非常常见的人类特质，轻微的害羞会让人在众人面前感到不适，严重的害羞会让人无法正常生活。著名心理学家津巴多（Zimbardo）做过一个5000人的调查，结果发现，超过40%的人都觉得自己现在感觉害羞；在东方学生群体中，这个比例超过了60%。害羞的原因往往是，自己曾经经历过或者目睹过人际关系中的挫败，从而对社交丧失了信心，对自己进行贬低，而不愿意再尝试社交了。所以要减轻害羞，就要提升自己的价值感。家长可以平时多夸夸孩子，注意要夸得具体、有理有据，让孩子多关注自己的优点。还可以在家里备一些沟通方面的书籍，或者从自身做起，在和孩子的沟通中运用一些沟通技巧，让孩子在和同学交流时也能运用起来。比如，在不知道说什么时，倾听和附和可能有助于提升对方的好感；而在和别人争论或请求别人时，非暴力沟通的方法就很有用，我们可以首先客观描述事实，然后表达自己的情绪感受，接着告诉对方自己的需求，最后提出一个具体的请求。

当然，除了帮孩子从改善自身做起，家长也可以和老师进行及时交流，了解孩子班级的氛围，万一班级存在排斥甚至欺凌的现象，这也是帮老师及时发现苗头、进行遏止的重要线索。家长也可以请老师、同学家长帮忙，鼓励友善的同学们多和自家孩子交流，帮孩子尽快融入集体。

（四）相信孩子的能力，不过分插手孩子交友

虽然本文讲了帮助孩子的办法，但最后也提醒家长们：请不必过于焦虑，孩子已经有了小学的社交经验，也有自己的同辈甚至网络交友圈，只要孩子自己能从中汲取到自己认为足够的人际支持，那无论是只想找小学的玩伴，还是不再找小学的玩伴，都是很正常的。请相信自己的孩子，在孩子的社交问题上，家长可以帮忙，但不要替代包办；可以引导，但不必过分插手。